本研究透過課程分析進行數位教材之設計與實施，改進教學歷程及評估教學成效。開發之數位教材內容 以敘述統計與機率兩單元為主，以 Flash CS6 製作動畫影片，其設計理念藉由動畫帶引統計運算流程與 步驟，以及正式的符號，依對應之圖形呈現統計量大小意涵與其資料分佈之特徵，強化學習者在這三者 之間的串聯，讓統計思考在統計教學過程中建立，以達成資料、圖形與資訊的聯結進而訓練其批判能力。 依學期初前測與期末後測之統計學習態度及統計焦慮調查，資料顯示學習者在學習過程中，在情意 （affect）、價值（value）、困難感（difficulty）與認知能力（cognitive competence）四個面向有顯著提升； 在統計焦慮層面，學習焦慮（learning anxiety）、考試焦慮（examination anxiety）和解讀焦慮（interpretation anxiety）下降程度具有顯著成效。根據PLS 分析，驗證統計焦慮對統計學習態度有顯著負向之影響效果， 統計學習態度對學習績效有顯著正向之影響效果；但經由教學歷程中數位教材之應用，學習者在統計焦 慮與學習績效之關係而言，前測資料驗證統計焦慮對學習績效有顯著負向之影響效果，但後測資料顯示， 統計焦慮對學習績效並不具負向影響效果。
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發展數位教材輔助學生學習之研究—以科大學生之統計教學課程為例
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